貴院校會展專業

3-5年內是否能繼續存在？

這問題看起來有些可笑，不少同仁可能會覺得危言聳聽，然而事實并非如此。之所以存在這樣的擔憂，主要是因為全國范圍內每年申報會展專業的學校在略微減少，而今年卻不止一次地聽到某些學校被取消會展專業招生，曾經特別熟悉的會展同仁逐漸淡出這個相對完整的隊伍。每當此時，心情真的有些難受。任何一個專業的教師隊伍都經歷一定時間逐步形成，而形成后由于各種原因又趨于疏散，實在很可惜。然而，盡管是懷著這樣的心情繼續原先的事業，但預感中這樣的事情似乎遠沒有結束。因而，對于很多會展院校而言，主編感覺到不能有效回答“三五年后本校會展專業是否存在”的仍然大有人在。因而，現階段會展教育的發展形勢十分嚴峻，我們有必要引起警覺，并盡早有對策。

會展理論與實踐

的主要著眼點到底在哪里？

每每聊起這些內容，大家似乎都能說得頭頭是道，但在具體運營中對理論與實踐的側重把握卻不夠理想。都說會展理論不夠系統，更多依托其他的學科，這多少有一些道理，但始終不能否認其存在。也有很多人認為，會展實踐更勝于理論探討，認為會展實踐更能鍛煉人，更能考驗人。然而，縱觀多數會展院校，盡管很多老師似乎能站穩講臺，但能來來回回有進有出地對理論信手拈來的似乎也不見得有很多，能將理論與實踐緊密結合并讓學生有更理想的課堂效果的教師也未必有很多。我們真的讓學生掌握系統的理論了嗎？我們真的讓學生在實踐方面有深入的拓展了嗎？顯然，我們的回答不夠響亮。然而，對這個問題的明確響應將會左右我們對學生培養的著眼點與重心所在，從而形成教育傾向。

人才培養重心

到底在學校還是在會展企業？

人才的培養其重心到底在哪里，這些年也一直不是很分明，這也是會展院校與會展企業多年來持續“互懟”的主要原因。主編在很久之前就曾經提到過，會展高校、會展企業與會展協會對會展人才的培養都要各負其責。純粹的相互埋怨沒有實質性意義，相互取長補短、彼此補臺式的協同培養方式更有利于人才的全面培養。理論素養更多側重于在高校形成，實踐技能更合適在實習實踐中提升，相關專題類的技能提高可以通過協會來組織實施。三方中的任何一方只是希望將這樣的重任單純由其它各方主體承擔，這很不切實際。正視眼前，彼此的分工還遠遠不明確，互懟現象在各地仍持續存在。且不說會展企業和會展協會具體如何做，不管如何，會展高校是學生培養的主力軍，這不僅不可回避，而且要加大力度更清晰地讓學生們學會相對全面的理論知識，并且要通過更多的推進不斷創造平臺讓學生在實踐中持續成長，讓“小社會人”向“社會人”積極靠近。

高校會展教師

是否有堅挺的會展實踐能力？

都說會展實踐在一定程度上比理論更重要，然而在現實中，我們卻可以發現一個特別明顯的問題，那就是絕大多數的老師在會展實踐環節始終是低能者，因而集中表現為大量的授課時間只是拘泥于照本宣科，而學生明確提問時卻時不時地用支支吾吾來給予搪塞，這樣的現狀就很難培養出實踐能力超強的會展人才。在我們都很明白需要通過大量實踐提升能力的前提下，不少年輕老師對實踐始終不夠重視，對于實踐的拓展十分欠缺。對于出國深造、實踐鍛煉、掛職進修等環節，原本十分能鍛煉人，然而由于養兒育女和照顧老人等客觀原因的存在，他們對于實踐環節經常采取輕輕飄過、最終不太多參與的選擇。會展教師值得試著回答幾個問題：每年是否會參加一次以上的全國性會展業發展的相關會議？每年是否會觀摩一個以上的各類展會？每年調研一個以上的會展企業？etc.顯然，這樣的要求真的很低，但現實中很多人卻沒能做到。自然，如果沒有在這樣的環節中不斷參與并總結，其實我們很容易誤人子弟。這是教育的悲哀。

各城市的會展院校

能否有效支撐會展業發展？

實踐確實在會展行業發展中走在前列，但我們卻也沒有理由否認會展理論的存在必要性。這也就意味著，會展產業的發展與會展院校的發展密切相關，即會展產業的發展將以會展院校的深入發展為依托，會展院校的蓬勃發展將更大程度上促進會展產業的發展?，F實中，至少在這方面存在兩個問題，一是個別省份會展院校很少但會展產業卻相對發達，二是會展院校的發展相對緩慢使得其沒能為會展產業提供足夠的會展人才。這兩個問題在發展中是挺扭曲的現象，這也將會導致目前會展教育與會展產業發展形成“你教我做、互不相干”的怪異局面，自然既不利于會展教育的深入，也不利于產業的高質量發展。我們不能聽之任之，值得對此問題尋求更好的解決方式。因而，往后會展院校的發展與會展產業的發展需要共同形成優秀平臺而強烈互動。也只有這樣，我們培養的學生才能真正從容地在崗位上建功立業，我們的教育也才能經得起會展產業發展的嚴格檢閱。

會展學科

的中外辦學現狀如何看待？

近些年，中外辦學逐漸增多。然而，除了個別學校辦學情況相對理想之外，多數院校會展專業的中外辦學卻挑戰重重，問題不少。比如，國內招生與中外辦學的師資如何“平衡”？面對國外合作學校的辦學要求，我們如何相對有底氣地表達中方的訴求？雙方國家之間的課程結構怎樣才能合理地合二為一？不同專業的復合怎樣體現課程先后授課的協調性？如何基于不同的大綱結構合理設置專業實踐環節？中外師資的銜接怎樣才能更為順暢......需要面對的問題很多，有效的方法卻相對有限，向前延伸的速度相對很慢。盡管各地不斷有新的會展專業中外辦學出現，但中外辦學的現狀并不是很樂觀，也值得更好地加以重視。